破浪前行 以教育支撑强国建设******

　　2012、2017 、2022……年份本身没有特殊意义，但在特定时空内 ，一连串 的数字却展现出时间的无穷魅力。

　　十年磨一剑 、十年奋进路，在过去 的十年里，我国教育面貌发生格局性变化 ，建成世界上规模最大的教育体系，教育普及水平实现历史性跨越，教育发展成果更多更公平惠及全体人民，教育服务国家战略和区域发展 的能力显著增强……一组组数据无言地记录着这一切 ，所有人都能真切地感受到这些年 的教育变革，共享着教育改革发展 的成果 ，中国这艘“复兴号”巨轮 ，在教育的战略支撑下，走得更远、行得更稳。

　　回首过去 的成绩 ，我们有理由自信和骄傲 ；而展望新征程 ，实现第二个百年奋斗目标 ，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，教育所肩负的使命更为艰巨、责任更为重大。党的二十大报告首次单独开辟一个独立章节论述“实施科教兴国战略 ，强化现代化建设人才支撑”，首次提出教育是“基础性、战略性支撑” 。这既 是对强国崛起规律 、对当今新技术革命和产业变革 的时代特征 、对未来世界发展大势的深刻洞察和把握 ，也深刻反映了对教育的基础性、先导性 、全局性地位和作用 的强调与期待。加快建设教育强国，更好发挥教育对中国式现代化 的支撑作用 ，以教育支撑强国建设 ，党 的二十大报告赋予教育新的战略地位和历史使命 ，更为教育发展锚定了清晰而坚定 的战略方位 ，为教育系统指明了接续拼搏奋斗的方向。

　　教育何为 、教育往何处去？具体而言 ，就是要坚持促进公平 、提升质量这两条主线。办好人民满意的教育 ，满足人民群众对更好、更公平 、更优质教育的期盼，以教育公平夯实社会公平 的基石 ，为全体人民共同富裕 的现代化打牢基础；以国家战略需求为导向 ，源源不断培养和输送各类高素质人才，源源不断产出更多原创性科技成果 ，努力成为支撑和引领经济社会发展 的先导力量 。

　　我们看到 ，教育系统准确识变 、科学应变 、主动求变 ，以新 的姿态，因应着这种变局 。其中 ，加快推进教育数字化 ，无疑是过去一年教育变革与发展中最亮眼 的篇章 。从年初把教育数字化战略行动列入教育部工作重点，上线国家智慧教育公共服务平台，再到年底召开2022世界慕课与在线教育大会等，形成了一批重大标志性成果。2022年可谓教育数字化战略转型元年 ，教育领域进入全面推进数字化转型的时代。

　　从教育信息化到教育数字化，背后不仅仅是概念 的变化 ，还 是内涵的拓展和深化， 是教育与信息化、数字化技术 的深度融合 。教育数字化 ，不仅仅是单纯用技术和工具改进教学 ，更是将数字技术整合到教育领域各层面 ，推动学校管理 、教学范式 、教学过程 、评价方式、学习文化等全方位的创新与变革 ，更好实现教育优质公平与支持终身学习 。它不仅是顺应数字化大势的必然要求 ，更是赋能社会和教育改革创新，破解教育改革发展难题，构建高质量教育体系，建设教育强国的必然选择 。

　　教育数字化战略意味着教育与技术 的深度融合从一种教育发展战术 ，上升到重塑教育、提升综合国力 的重大战略。这 是一种方向和路径 的战略转型。战略转型 ，当然意味着机遇与挑战并存 。前路迢迢，任重而道远，但既然已经启动 ，就无惧山高路远 。

　　技术与人才 ，是建设教育强国的两翼。实现教育现代化，必须坚持双轮驱动。如果说，教育数字化 是依托技术的力量重塑中国教育 的战略转型 ，那么打造大国强师队伍 ，则是依靠人 的力量推动教育高质量发展 。过去 的这一年 ，“师范热”“教资热”引发全社会的关注 ，这背后有着复杂的多方面原因 ，既有经济发展趋势、就业形势之变，也有学生就业心态之变 。当然，近年来教师社会经济地位的提高 ，教师职业吸引力增强有目共睹，也是催生优秀人才积极从教 的重要因素。

　　教师队伍是教育强国的第一资源，新 的历史方位下，教育面临更为艰巨 的任务，对教师队伍的素质提出了更高的要求 。唯有用更有力、有效的强师、优师、惠师举措，才能更好回应时代 的要求，满足广大青少年学生对教师职业的期待 。

　　星空寥廓、征途漫漫 ！新征程的号角已经吹响，我们要以“一万年太久 ，只争朝夕” 的紧迫感推进教育改革发展 ，不断强化教育的基础性、战略性支撑作用，加快建设教育强国 ，为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴 ，继续贡献教育的澎湃力量 。（执笔人：杨三喜）

十年之路 绳舞飞扬******

　　作者 ：大连市西岗区兆麟小学 刘伟

　　从成为老师 的那天起，李美兰就一直有着一个朴素 的愿望 ，那就是：尽自己之力 ，让学生健康成长 。在领导和老教师 的帮助下 ，李美兰对教育由陌生到熟悉，由紧张到喜欢 。李美兰喜欢课上与学生畅游知识的海洋，喜欢在生活中朋友式 的相处，喜欢看到学生一天天地进步与成长。

　　2010年9月，李美兰从老校长手里忐忑地接过校长重任，开启了一段新的旅程。当时，摆在李美兰面前 的 是一所外来务工子女占比超过90% 的学校，是一所借用他校一分为二的学校 ，是一所师资短缺且老龄化严重的学校 。面对眼前 的境况，李美兰有过“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”迷茫与彷徨，但心中的那份初心，让李美兰下定决心，一定要因地制宜，找准学校发展的生长点，带领广大师生走出一条属于兆麟小学 的发展之路。十年寒来暑往 ，十年斗转星移 ，为学校的发展，李美兰坚守着“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的信念 ，努力让理想变为现实 。而今，一所特色鲜明 、蒸蒸日上的学校正以其独特 的风貌，成为老百姓心中值得信任 的学校 。

　　一 、与绳结缘 ，凝聚起向上力量

　　2010年 ，因校舍区域 的规划和改造，彼时 的兆麟小学全校师生一分为二分别进驻七十一中学和建设小学。寄居 的感觉、局促 的学习空间和每日来回两地 的奔波，让学生和老师们的心里空荡荡的，少了一些踏实，多了一些忙乱 。这样的状况使得学校整体 的教育教学及各项活动的开展都面临着前所未有 的困难 。面对这一切 ，“如何能够克服困难 ，让师生凝聚起向上的力量 ，在有限 的空间里 ，依然享受到正常学校生活”让李美兰陷入了沉思。渐渐地，一个思路渐渐明晰 ，那就 是发扬传统，利用学生喜闻乐见的跳绳活动 ，串起师生 的向上的心愿，给兆麟小学应有 的生机和活力 。于 是 ，李美兰和老师们因地制宜地设计了多种活动方案，决心让学生在有限的室外空间中 ，找回属于自己的欢乐。渐渐地，孩子们动起来了——课间十分钟，出现了越来越多的学生随绳起舞 的画面 。虽然没有自己的校舍，没有自己的操场 ，但是学生喜闻乐见 的跳绳运动却日益红火 。为了确保学生能安全参加训练，激发学生的参与热情 ，李美兰带领着老师们和学生一起活动 ，广大师生钟情于跳绳 ，迷恋于跳绳，在漂泊的日子里，开发出一系列以绳为特色的健身活动，让体现个人能力的单人跳和展示团队协作的集体跳成为连接师生向上的纽带 ，让老师和学生们在舞动中独守着这份简单 的快乐。这份简单 的快乐一直陪伴着师生三年……

　　老师间每每谈论那三年 的时光，虽都会提到一个字“苦”，但总能看到他们脸上洋溢 的笑容。因为那段时光虽然辛苦，但是无形之中却让兆麟 的师生与家长们的心就像绳子一样凝结在了一起。在这个过程中 ，老师们总是从学校的大局出发 ，从未计较个人 的得失，因为无论是领导还是老师 ，都从孩子们一天天 的变化中看到了希望，看到了付出 的价值，全体兆麟人的心也在这份努力中紧紧地凝聚在一起 ！在外借校三年时间，学校成绩依然稳步提升 ，以“绳”为特色 的活动，在市区里各项体育艺术活动频频获奖 ，这些都在无形中给所有的人注入了希望 的力量。

　　二 、绳舞飞扬，孕育了绳韵文化

　　2013年 ，在全体师生及家长 的期盼中 ，他们终于回到了梦寐以求的校园里 ，望着宽敞明亮的新环境 ，李美兰和老师们对未来更加充满信心 ，决心沿着这三年来 的向上之路再出发，让兆麟真正 的“蝶变” 。

　　一条细细的绳子，它看似简单，却蕴含着无尽的魅力 ，它给兆麟小学带来的欣喜 ，带来的变化，更引领着兆麟小学从平凡走向特色。于 是，在悄无声息中，李美兰和老师们开启了新的探索。

　　墙壁文化 ，美了视觉。“绳儿有人缘，文化在其中”。这文化之“绳”， 是以“绳”作为源头，充分挖掘“绳”的丰富资源 ，并赋予文化 的内涵，提升兆麟人 的品格，悦美兆麟人 的心灵。走进兆麟 的校园 ，绳 的魅力尽显无遗 。步入大厅 ，一幅幅绳材质 的生动画面跃然眼前。绳结 的太阳寓意着兆麟小学愿做师生生命中 的太阳 ，给予他们生活 的温暖和希望 。“七百成钢”由七百根绳索凝聚而成 ，象征当时七百多师生团结一致，凝心聚力 ，无比坚强。“绳结历法”展示的是将悠远的“结绳记事”幻化成龙形 ，同时把中国传统 的二十四节气融入其中 ，让师生感受到传统文化 的魅力 。“回文绳诗”“绳编毛笔”“笑脸墙”“天籁之域”“绳编画”等主题区域，无不以绳展示着兆麟师生的成长历程 ，彰显着兆麟大家庭 的和谐氛围 。

　　课程文化 ，提能育心。“绳韵” 是以“绳”为载体，发挥“绳” 的本体作用 ，并赋予教育的元素，使之从物质到精神 、从技能到心灵 ，充分体现出艺术和竞技的完美融合。

　　针对学区孩子的特点 ，学校构建了以“阳光教育”为主题的校本课程，让每一个孩子都能够参与其中，让每一个孩子都能够展示自己。学校重视校本课程的架构，设置了“奠基型、特色型、发展型”校本课程 ，增设个性化课程 ，满足不同学生 的需求，使普通 的学生有提高，特色 的学生有发展。目前 ，学校已经建立起完整的课程体系，每一门课程从纲要到评价 ，全部由老师自主开发 ，学生自主参与，师生也在课程开发和建设过程中共同成长 。

兆麟小学“绳韵”课程部分作品

　　木受绳则直 ，金就砺则利。李美兰和老师们一起研究，不断地丰富以“绳韵”为核心的“五个一”的德育活动  ，即掌握一项体育技能、了解一位体育明星、会唱一首体育歌曲、弘扬一种体育精神 、知晓一项体育活动发展史。学生在一系列小而活的德育活动中 ，感悟并践行体育精神的内涵 ；在充满正能量 的德育氛围感染下，规范言行 、锤炼品行 。不仅如此，学校还尝试让“绳韵”融入到更多 的学校活动中 ：陆续开发了跳绳与舞蹈结合的绳舞 、与体操糅合为绳操、融入武术 的绳拳、汇入杂技 的绳技……辅之以“校园吉尼斯”冠名 的各类竞赛 ，不断地激发着学生们的积极性，培植了师生们争先向上 的精神。慢慢地 ，“校园吉尼斯”比赛的内容不断扩大，逐步延伸到汉字书写、经典诵读 、计时速算等知识性竞赛 。一系列 的改革与创新 ，不仅激发了学生 的参与热情 ，提升了学生的团队意识和向上精神，更 是让学生在挑战中磨练意志 ，提升心理承受力 ，体验竞技之美 。

校园绳韵大赛中学生 的比赛瞬间

　　三、拔节孕穗，绽放出别样的风采

　　如今，随着工作 的不断创新 ，学校将普通的花样跳绳融入音乐，加入古诗，赋予“绳”更多 的韵味 。操场上，舞台上，绳飞绳舞，孩子将绳跳出了灵动，跳出了生命，跳出了创新 。一条条彩绳，让孩子的童年充满童趣，孩子们不仅将脚下的绳舞动炫彩 ，更让手中 的绳灵动多变。编绳、翻绳 ，或合作，或单人 ，编出了智慧，创造了美。以“绳”为特色的跳绳展示 、舞蹈展示，版画展示、绳编绳艺展示……生动地展示了他们充满阳光 、充满活力 的新风采。曾经 的胆小怯懦 的外来子弟 ，如今却能自信走进中央电视台的央视演播大厅展示风采 、走近各级各类的媒体记者 的镜头侃侃而谈……

2018年兆麟小学 的学生参加上海国际交互绳大赛

　　近年来 ，学校先后荣获大连市特色目录学校、辽宁省和大连市体育艺术“2+1”先进校 、全国大课间示范校、全国跳绳示范校等荣誉，李美兰也荣获全国百强校长的光荣称号 。学校的发展 ，引来了一批批国内外同行的来访交流 ，学校 的特色化工作获得了各级领导和同行的高度赞誉 。李美兰用一根绳子实现“拉根绳连通世界，跳过去走向成功”美丽愿景！

兆麟小学的学生接受中央电视台记者的采访

　　十年吐故纳新 ，十年同心协力 ，、如今，“绳”在兆麟已经成为独特 的育人符号，李美兰带领老师以绳为媒，让“有形”与“无形”的“绳文化”映入眼帘，深入人心。一根根纤细 的绳子 ，把她和兆麟人串成凝聚 的团队，让兆麟人拥有力量 ，使所有 的兆麟人都凝心于孩子成长、致力于学校发展 ，李美兰和老师们也在感动中继续去创造“绳韵”的魅力与荣光。