山东“最牛搬家公司” ！让一家酒店“走”了500米******url:https://m.gmw.cn/2023-01/06/content_1303246337.htm,id:1303246337

　　如果不是亲眼所见,很难想象一栋大楼如何被托起、挪动,再被放下。但这件事确确实实发生了 。

　　2022年11月19日,

　　在海南省三亚市,

　　红塘湾的一家酒店五个小时

　　被迁移约500米。

　　这栋重量为7500吨的酒店为何被迁移?

　　迁移过程中遇到哪些难点?

　　迁移一栋楼得花多少钱?

　　记者专访了山东建筑大学

　　工程鉴定加固研究院院长、

　　海南红塘湾酒店迁移工程总调度张鑫 。

　　像锯木头一样

　　把地下室和地面分离

　　成功“挪动”海南红塘湾这家酒店的,是山东建筑大学工程鉴定加固研究院和山东建固特种专业工程有限公司 。

　　“这栋7500吨重大楼 的平移,一方面要靠研究院承担项目设计,另一方面要靠建固公司来具体施工 。”山东建筑大学工程鉴定加固研究院院长张鑫透露,别看仅用5小时就将酒店迁移到位,其实此前的准备工作就花了两个多月,平移过后还要进行建筑的加固和恢复,确保使用安全。

　　迁移前

　　迁移后

　　相比过去平移的建筑,张鑫坦言,迁移红塘湾酒店的难度还 是比较大 的 。“如何让地下室和地面分离并进行结构托换, 是酒店迁移前 的一大难点。”张鑫透露,用金刚绳锯像锯木头一样把地下室的基础顶切断,最大限度减少震动,通过可靠的托换结构保证上部结构安全 。

　　此次迁移的第二大难点在于这栋酒店重 、占地面积大,且呈不规则形状,因此在布置大型液压平板拖车时颇费周章。“我们先在原址将酒店顶起来1.9米,利用拖车能自由升降的特性,256轴平板拖车降到最低,穿插到了地下室底部,由此托起了整栋大楼。”张鑫介绍,为防止地基沉降,他们沿大楼 的平移轨迹,事先对修好的临时道路进行了地基加固 。

　　值得一提的是,与建筑对应呈扇形布置 的256轴平板拖车被数据线串联起来之后,由一名工作人员拿着遥控装置统一控制所有车前进,最终将酒店“挪动”到了指定位置 。

　　“由于扩建需要,丹麦哥本哈根机场 的候机厅曾被平移了2500米 。该候机厅平面最长为80多米,但我们此次平移 的海南红塘湾酒店,南北方向 的平面长约100米。”张鑫透露,这 是目前国内最大 的拖车迁移单体工程,也 是世界首例使用扇形布置拖车迁移的最大最重工程。

　　平移一栋楼 的花费

　　最多是新建楼的一半

　　施工过程中,人们能不能在移动的建筑里走动办公?

　　“从1998年起,我们负责的每个平移项目,基本都 是不停止办公 的。平移海南红塘湾酒店时,里面虽然没人办公,但人们在移动 的建筑里走动是完全没问题 的 。”说到这里,张鑫还举了个例子,“比如2000年的临沂国家安全局办公楼根本不允许停止办公,我们有信心保证项目平移中的安全。”

　　很多人都关心,移动这栋酒店要花多少钱。张鑫揭秘,移动一栋楼比新建一栋楼便宜多了。“我们曾统计过迁移的建筑,费用 是拆除重建 的30%-50%。”

　　张鑫介绍,除了节省费用,平移还能省下时间、保护环境。

　　“举例来说,建造一栋大楼期间,要给员工租房子办公 。此外,拆楼还会产生不可再生的建筑垃圾,造成资源浪费,引发粉尘噪音等污染 。”在张鑫看来,土木建筑行业想要实现可持续发展,首要任务就 是不能大拆大建 。“因为经济效益和社会效益显著,人们越来越重视平移技术,市场接受度也逐渐提高 。”

　　值得一提的是,在海南红塘湾这家酒店平移过程中,山东建筑大学工程鉴定加固研究院和山东建固特种专业工程有限公司,还对酒店进行了实时健康监测,以确保迁移安全,“就像人们背着24小时心电图一样。”

　　平移能保护历史建筑

　　留住城市记忆

　　2021年9月,中办、国办发文,在城市更新中禁止大拆大建 。要保护好历史地段 、自然景观、人文环境和非物质文化遗产,着力解决城乡建设中历史文化遗产屡遭破坏 、拆除等突出问题,确保各时期重要城乡历史文化遗产得到系统性保护 。

　　“我认为平移最大的意义就在于保护历史建筑 。”在张鑫看来,一些优秀 的历史建筑或文物建筑有很重要 的文化价值,通过平移保护,可以解决城市建设过程中拆除与保护 的矛盾,促进文化传承,因此很多历史、文物建筑的价值不能用钱来衡量。

　　记者查询资料获悉,被称作山东“最牛搬家公司”的山东建筑大学工程鉴定加固研究院和山东建固特种专业工程有限公司,曾移动过多栋历史建筑。

　　2005年,因纬六路拓宽,将济南市纬六路27号 的“老洋行”向西平移了15米 。这也是山东最早平移 的老楼。2008年3月,因经二路拓宽改造,该公司又对具有百年历史的济南市宏济堂经二路药店实施了平移。

　　相比之下 ，大家更熟悉 的还 是2020年轰动一时 的济南百年修女楼平移工程 。张鑫透露 ，海南红塘湾这家酒店比济南修女楼 的平移难度更大 。一 是修女楼建筑面积约1700平方米、重约2600吨 ，但海南红塘湾这家酒店建筑面积4658平方米、重约7500吨 ，相当于三栋修女楼的重量 ；二是修女楼是在平地顶升后平移75米，而拥有地下1层 、地上2层 的海南红塘湾这家酒店 是在事先“挖”好的临时通道内平移了500米，其间要时刻防止地基沉降变形。（此前推送→走了82分钟！这座修女楼离开她住了百年 的地方，“搬”了新家）

　　“最牛搬家公司”牛在哪儿

　　在外人看来,山东“最牛搬家公司”充满着神秘感 。

　　据了解,自1992年山东建筑大学鉴定加固研究院成立以来,他们在30年间主导完成了46项移位工程,其中不乏世界最高、最重或移动距离最远 的建筑。

　　山东建筑大学工程鉴定加固研究院院长、教授张鑫向记者介绍,我国正处于大规模基础设施建设时期,已建成 的既有建筑面积超过七百亿平方米。由于超过设计使用年限、原设计标准偏低或施工缺陷等,30%-50% 的既有建筑出现安全性降低或功能衰退,因此继续对既有建筑进行鉴定、加固和改造,以提升使用功能、延长使用寿命,提高其抵御灾害的能力。

　　“我们团队于1992年组织成立了山东建筑大学工程鉴定加固研究所,长期致力于该领域 的科学研究和技术研发 。”张鑫指出,2002年,他们还依托研究所,成立了山东建固特种专业工程有限公司,不光能对建筑物进行加固改造和移位,还能把歪了 的建筑物矫正过来。

　　“我们团队的研发和文化特色就 是‘产学研一体化’,政府也叫‘四不像’ 。”张鑫透露,他们团队有170余人,其中教授 、副教授、博士等30多人,此外还有50多位具体施工的工程技术人员 。

　　眼下,该研究院已经完成了几十项国家、省、部级课题,其中“建筑物移位改造工程新技术及应用”获2014年度国家技术发明二等奖 。张鑫半开玩笑地告诉记者:“搞研究 的 、上课的及技术推广应用 的 是一帮人,我们把研究成果亲手用到了工程当中。”

　　记者　巩悦悦　荆新年

数字教科书：教育转型发展的必选项******

　　【世界教育之窗】

　　作者：牛楠森（中国教育科学研究院基础教育研究所副研究员）

　　新一轮科技革命和产业变革深入发展 ，全球经济越来越呈现数字化特征 ，因而世界各国都把数字化作为经济发展重点 ，覆盖经济社会发展全领域 。教育作为影响国家当下和未来政治经济社会全方位发展的重要因素 ，更是数字化转型发展的关键领域 。新冠肺炎疫情的发展 ，也使得线上线下混合学习成为全球教育不得不采用 的新形态。可以说，顺应经济数字发展要求 ，满足学生不受时空限制 的大规模学习需求，教育数字化转型已成关乎世界各国教育生存发展 的必选项 。

　　数字化教材 的开发与使用 是教育数字化转型的撬动因素之一。数字化教材 ，即以数字形态存在 、可装载于数字终端阅读 、可动态更新内容 、可及时记录交互轨迹 的新型学习材料。数字教材 是国家教材的新类型 ，既有教材的一般属性 ，即它是关联教与学 的核心纽带 ，是国家教育方针 的落实载体 ，也有信息技术产品的一般属性 ，即开放性 、个性化、交互性等 。因而 ，数字化教材被视为撬动课堂教学改革及教育改革 的重要支点 ，是教育数字化转型 的重要抓手。世界各国基于各自国情基础和需要 ，积极探索数字教科书 的应用、推广、师资培训、使用效果和评价指标，以构建本国的数字教科书使用体系 ，保障数字教科书 的科学有效使用。

　　政府 是数字教科书的主要推动者

　　数字教科书不同于一般的数字教育资源 ，隶属于教科书系列，事关“培养什么人 ，为谁培养人” 的问题 。因此，世界各国多由政府直接或间接通过专项计划的形式来推广本国数字教科书 的使用 。

　　韩国是世界上较早推行数字教科书且已有成效 的国家之一 。这同韩国政府二十年来的持续推行密不可分。早在2002—2006年，韩国政府便开始探索建立数字教科书模型 。2007年，韩国教育部宣布实施中长期“数字教科书商业推广计划（2007—2011）” ，开始进行数字教科书试点 ，测试数字教科书应用于课堂教学 的有效性。2011年，韩国教育部宣布“促进智慧教育 的行动计划”，主要任务便 是开发和应用数字教科书 。2013年，韩国宣布“数字教科书开发和调整计划” ，正式启用数字教科书教学 ，课堂上数字教科书与纸质教科书并行使用。2016年，韩国教育部公布“基于2015年修订课程方案 的国家指定/授权中小学数字教科书分类（提案）” ，开发易于实施、以学习者为中心 、多媒体分级 的数字教科书。2018年 ，数字教科书逐步在普通学校全面推广和应用。根据韩国教育研究信息院2021年发布 的教育白皮书 ，从2014年到2021年，韩国全境使用数字教科书的中小学由163所增长到10755所 。

　　法国政府较为重视在农村地区推行数字教科书，以提高农村地区教育质量和全国 的教育公平水平 。2009年，法国政府拨发专项资金用于支持农村地区的教育信息化发展 ，即“数字农村学校项目”主要用于农村的数字化基础设施建设。同年 ，法国政府推行了一项数字教科书试点计划，向来自12个学区 的69所初中的一 、二年级学生提供数字教科书，包括法语、历史、地理、数学、物理 、化学等学科 。该项目于2016年5月结束，累计为15000多名学生和1500多名教师提供了数字教科书。2016年，法国教育部又联合投资总署实施“创新 的数字学校和农村计划” ，用于支持农村地区小学的教育数字化创新发展 ，进一步完善农村地区学校 的带宽等信息化基础设施建设。法国教育部下属 的教学项目 、教师专业发展和数字发展办公室负责数字教科书推广相关工作 ，如开发在线平台 、组织教师培训并提供多学科课程教育资源 。

　　美国的数字教科书推广也是政府行为 ，但由州政府先发起 ，联邦政府支持肯定 ，再颁布全国计划。美国第一个数字教科书项目，是时任加利福尼亚州州长阿诺德·施瓦辛格于2009年提出的“免费数字教科书计划”，同年，加州法案通过允许K-12公立学区为学生提供数字教科书 的规定，允许地方购买达到国家规定 的幼儿园和1—8年级数字教科书 ，以及达到州政府标准 的9—12年级数字教科书 。2012年10月，时任美国教育部部长阿恩·邓肯呼吁全国学校尽快采用数字教科书。随后，美国教育部与联邦通讯委员会颁布《数字教科书指导手册》，构建了数字教科书建设的系统框架，用于指导全美 的数字教科书事业发展 。但美国政府并未全权领导和推动数字教科书事宜，2001年成立 的美国国家教育技术总监协会 是主要 的执行推动者 ，该协会以推动全美教科书电子化为使命，并同美国各州和地方政府形成长效合作机制 ，发布《美国数字化教科书发展报告》，提供相关 的数字教科书资源和软件 ，引领和支持各州 的数字教科书发展 。

　　数字教科书有效运行需要持续投入

　　数字教科书的数字属性，对国家信息化水平 、校园和家庭信息化条件、终端设备等均提出了要求。同时 ，信息技术发展迅速，基础设施更新换代率极高 ，进一步抬高了数字教科书的使用成本。面对这个客观现实 ，各国的应对策略不同 ，但均持多元路径、积极投入的态度 。

　　法国在“数字教育战略”规划下 ，为加强学生数字能力、促进教师专业发展和激发教学创新 ，在学校 的数字化基础设施和设备上投入了大量资金 ，2013—2017年便投入了约23亿欧元，为中小学师生配备高水平 的数字化和网络数字设备。

　　德国2019年正式启动“中小学数字化协议”项目 ，计划此后五年每年投入5亿欧元用于学校信息化平台建设。2020年 ，德国在向欧盟提交 的《国家恢复和复原力计划》申请中 ，明确设置了专项资金支持“教育数字化”计划，用于教师数字教育资源和数字技能 的数字设备支出 ，以及开发德国数字教育平台。

　　韩国科技部发布《2021年数字新政行动计划》 ，将资助128亿韩元为“教科书试点项目”完善硬件设施，为累计270000间中小学教室安装高性能Wi-Fi ，提供约80000台平板电脑。此外 ，为丰富数字教科书内容，韩国也在积极推进完善《促进远程教育框架法》 的立法工作 ，并修订《教育用著作权作品指南》以扩大中小学教育用著作权作品范围。

　　数字教科书进入学校 的两种路径

　　不同国家 的数字教科书开发模式不同，也会影响数字教科书进入学校的方式。

　　在韩国，数字教科书是由教育部主导开发与部分授权相结合。根据课程和学习阶段，数字教科书有不同 的授权和批准系统 ，基于“2015年修订课程方案” ，小学三 、四年级 的社会研究和科学科目由国家指定开发，初中一年级 的社会研究和科学科目由私人出版商开发、政府部门验收授权后投入使用。因而 ，在经历了国家主导开发或授权审查后 的数字教科书 ，可以直接推行至学校 。当然，这种推行并非是全面铺开，而 是试点制逐步推行 。2007年 ，在数字教科书推行的初始阶段 ，韩国教育部选择了小学五 、六年级 的部分科目 ，首期选了20个试点学校 ，后扩大到100所。至2020年，韩国教育部 的报告表明，小学三 、四年级、初中一年级的社会研究、科学、英语科目，小学五 、六年级和初中一到三年级的社会研究 、科学和英语 ，以及高中三年 的英语科目 ，都应用了国家授权 的数字教科书。换言之 ，除了小学低段 的一、二年级 ，整个基础教育阶段其余年级 的部分学科已经应用数字教科书。

　　在美国 ，各州政府会参考美国国家教育技术总监协会提供的数字教科书采购指南 ，组织相关部门对出版商开发的数字教科书进行审核，通过后投入学校使用。以加利福尼亚州为例 ，教学质量委员会作为州教育部门 的咨询机构 ，负责监管数字教科书评审、建议和任命专家审查小组成员 ，小组成员一般包括教师 、管理人员等教学评审专家 ，以及专门负责内容审查 的专家 。教学质量委员会在参考专家审查意见 的基础上 ，为州政府提交数字教科书审查报告 。与此同时 ，教学质量委员会还会收集整理公众对数字教科书的审阅和评论 ，并撰写研究报告 。州政府综合这两份报告，并召开三次公开听证会，充分考虑民众意见后，发布教科书采购清单 ，供所在州和地区 的学校参考。

　　数字教科书对学生的多元成效

　　从理论上来说 ，数字教科书可以通过互动性和多媒体功能，帮助学生更好掌握相关知识，也可以增强学生 的信息素养，帮助他们适应数字化社会等。换言之，只有对学生发展真正起到独特而不可替代的作用，才是数字教科书存在和发展 的根本依据 。

　　韩国学者使用个案研究、访谈观察等实证研究方法来探究数字教科书对学生的影响 。他们发现，在课堂上使用数字教科书的学生在学业成绩 、解决问题能力方面要高于使用纸质教科书 的学生，数字教科书也有助于提升学生的学习态度 、兴趣 、动机和自学能力，对学生学习动机 的影响要高于对学生成绩 的影响。具体来说，随着学生使用数字教科书的时间和频率 的增加 ，学生将获得多方面提升：一是自主学习能力提高，如学生能为自己制定计划，并按照计划进行 ，同时 ，设定优先级并首先做重要 的事情 ；二 是创新与创造能力显著提高 ，学生能运用创新思维和方法解决问题等；三 是信息素养有所提升，如学生可以收集学习所需信息、用收集到 的信息弥补知识空缺。此外 ，研究发现 ，教师对数字教科书使用 的热情越高 ，学生 的信息素养能力也越高，但与学生的自主学习能力 、创新创造能力之间并无显著相关。

　　关于“数字教科书的使用能够显著提升学生学习动机”这一结论，在美国和英国也得到证实 。美国学者通过为处于成绩上游 、中游和下游 的小学一年级学生提供数字化书籍，再采用问卷调查和一对一访谈 的方式，发现使用数字教科书提高了学生学习动机水平。英国学者对11—12岁的小学生进行分组实验研究发现 ，相较在课堂教学中使用纸质教科书 的对照组 ，使用数字教科书学生 的小组成绩和个人成绩更高，学习态度也更积极 ，学习动机水平更高。

　　多路径提升教师数字教科书教学能力

　　数字教科书并非传统纸质教科书的数字化 ，它 是一种新型的教学载体，对教师的学科知识、知识跨度，信息素养 、教学整合能力都提出了更高要求，对其所习惯的传统教学方式也提出了挑战 。数字教科书的推广过程 ，也 是教师教学能力 的转型过程，所谓老路走不到新目 的地 ，因而各国纷纷采取积极策略提高教师的数字教科书教学能力。

　　美国国家教育技术总监协会提出，各州和地区必须为教师提供专业 的信息化培训课程 ，内容涉及资源使用培训 、同伴辅导、持续的专业学习等 ；培训目 的在于让教师有能力选择符合课程标准、支持所有学生使用 的数字教科书 ，持续提高教师信息化素养。

　　为提升教师数字化水平和技能 ，法国采取了培训与认证两种路径并行的方式 。在项目培训方面，既有专门的数字化培训项目，如法国 的“教育数字领地”计划将教师培训作为关键措施之一 ，根据教师个体需求、背景和专业知识水平 ，将数字化技术作为培训主题 ；也有一般类的教师专业发展培训中 的“信息化”专题 ，自愿选择该专题 的教师比例从2013年的39.8%增加到2018年 的50.2%。在资格认证方面 ，2007年 ，法国教育部以教育法令 的形式颁布了中小学教师专业能力标准 ，将信息与通信能力纳入教师十大必备专业能力 ，只有获得国家规定 的计算机与网络二级认证证书 ，才有机会获得教师资格证 。

　　韩国多措并举提升教师数字化教学能力。首先，制定专门 的数字教科书培训计划，派遣指导顾问入校提供现场培训 。其次 ，学校自主建设校内数字教科书学习社群，在学习社群里，教师自愿贡献优秀案例并进行经验交流，以学习共同体 的方式提升数字教科书应用能力 。另外，2021年，支持教师信息通信技术能力提升的在线平台ITDA交付使用，为教师提供了更丰富的数字教科书资源，更为开放 的交流平台 。

　　（本文系国家社科基金教育学重点课题“新时代五育融合实践路径与评价改革研究”）

　　《光明日报》（ 2023年01月05日 14版）