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“核危机”要来了 ？世卫组织回应 ！******

　　文/刘亮

　　近日 ，世界卫生组织在官网更新了应对辐射和核紧急情况建议储备的药物清单 ，包括稳定碘和普鲁士蓝等 ，并建议各国政府做好储备工作。这是自2007年以来该清单 的首次更新 。

　　据清单具体内容 ，典型的辐射应急储备包括以下药物 ：

　　稳定碘，用于阻止或减少甲状腺对放射性碘 的吸收；

　　普鲁士蓝，用于去除人体内部 的放射性铯 (Cs) 和铊 (Tl)；

　　在急性辐射综合征(ARS)情况下，用于缓解骨髓损伤 的细胞因子 ；

　　用于治疗呕吐、腹泻和感染 的其它药物。

　　消息一出 ，立即引发网友种种关于“核危机”的猜想和担忧。“核危机”真的要来了 ？

　　对此，世卫组织2日深夜回复中新社国 是直通车采访称，此次清单 的更新与当前国际政治形势变化无关 ， 是按照标准惯例的一次更新发布 。此次更新是基于2021年召开的世界卫生大会提出 的一项工作计划 。

　　针对为何建议各国做好相关储备 ，世卫组织在回复中强调 ，此次清单更新主要面向政策制定者和政府官员、应急工作人员、医疗保健提供者、药剂师和研究人员。

　　透过这份清单最想要传递 的关键信息是 ，各国做好相关储备工作可以确保在紧急情况发生时获得相关药物 ，防止或减少辐射给民众身体健康带来 的损害。

错过语言关键期 英语就学不好了？******

　　羊城晚报记者 何宁　　

　　在孩子 的学前教育阶段，很多家长最关心 的 是孩子 的英语启蒙 。不少家长为了抓住孩子的语言敏感期 ，从刚出生不久就给孩子听英语磨耳朵；孩子稍大一点，就报各种英语早教班、启蒙班等 。但是不少小学生家长发现，学前 的英语学习似乎 是徒劳 的 ，孩子以前会的单词和句子，到了小学全忘光了。对于明年9月入读一年级 的准小学生来说，英语学科该如何做好衔接呢？

　　英语学习要循序渐进打牢基础

　　“孩子语言 的学习确实有‘关键期’或‘窗口期’，但这个时间跨度很长， 是3—9岁，幼儿英语启蒙可以抓，但家长们不要过度焦虑，如果没有掌握正确 的启蒙方法，很有可能孩子到了中高年级阶段会对英语产生厌倦心理 。”广东实验中学省实荔湾学校第一小学部校长易敏多年来的英语教学经验发现 ，兴趣 是最好的老师，在培养孩子英语学习的过程中，家长要去功利主义 ，要保持定力 、坚持长期主义。

　　易敏说：“从幼儿园就开始学英语 的孩子其实承受了很大的压力 ，这些压力往往来自于家长过高的期望 。我们都知道，一般英语 的课外班 ，特别 是有外教的课外班价格都不菲，很多重视孩子英语的家庭从孩子很小的时候就开始在英语启蒙上花费颇多 ，但是英语的学习很重要的一点是循序渐进 ，打牢基础，如果只是囫囵吞枣式学习 ，对单词 的掌握不牢靠，一旦到了小学中高年级词汇量增大时 ，学业压力增大，有些孩子会失去对英语学习 的自信 、动力与兴趣 。”

　　一年级开始学英语不会晚

　　谢女士 的女儿现在广州一所名校读初二，英语成绩在年级一直名列前茅，在小学之前没有系统地学过英语。谢女士认为 ，女儿刚上小学时 ，英语确实在班里是落后 的 ，很多同学因为幼儿园学过英语，有的还在双语幼儿园就读，口语和听力都遥遥领先 。谢女士说：“现在回想起来，我觉得当时自己做得最正确的事情就 是摆正心态 ，我们那个年代初中才开始学英语，但一样有很多出类拔萃 的，语言学习关键看时间的付出，女儿从一年级开始学 ，一点都不晚。”

　　谢女士从培养女儿的学习习惯入手 ，每天督促女儿认真完成老师布置的作业 。谢女士说：“小学一二年级 的英语作业其实不多，也很简单 ，但是我要求女儿一定要把基础打扎实，课本上的对话不但要读出来 ，还要默写出来 ，而且保证每个单词都不能写错。女儿很听话 ，课本被她背得滚瓜烂熟 ，每次考试英语都能拿满分，这不仅让她养成了细心的习惯，还极大地激发了她学习英语的兴趣 。到了小学高年级，她可以自主阅读简单的英语原版故事书 ，学习 的兴趣更加浓厚 。”

　　温馨提醒:

　　亲子关系 、阅读兴趣比掌握单词数量重要得多

　　“从小学习外语，对幼儿来说更多的意义是在于学习能力 的提升 ，而非语言能力的优势培养 。在没有语境(沟通、交流 的语言环境) 的情况下 ，过早、过度 、不得法地让孩子进行英语学习 ，反而会浪费有限的时间 ，甚至扼杀兴趣。”资深英语教育专家 、广东金融学院国际教育学院雅思学科带头人何凌提醒家长，幼儿英语启蒙可以抓 ，但不要过度焦虑，3—9岁都是孩子语言学习 的敏感期 ，小学一年级开始学习完全来得及。

　　何凌建议家长 ，为了激发孩子英语学习的兴趣 ，不妨利用精选过的原汁原味 的英语儿歌和童谣进行针对性的语音启蒙，让孩子从小接受语音信号，培养英语 的韵律感。

　　自身英语基础比较好的家长不妨陪着孩子进行英语绘本亲子共读 ，“如果家长自身英语发音比较标准 ，可以带着孩子一起读 ；发音不是太标准的话 ，可以借助音频 。亲子共读既建立了良好的亲子关系 ，又培养了孩子阅读的兴趣 ，它比孩子掌握多少个单词远远重要得多。”

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）